近年來，江西理工大學通過對應用創新型人才培養新模式的深度探索，跟隨國家對地礦領域緊缺人才的扶持政策，對傳統的人才培養模式進行改革，形成了地礦應用創新型人才培養模式，取得了一系列標志性成果。

　　“近20年來，培養了5400多名地礦類人才，35%的學生繼續深造并從事地礦類的相關研究，60%的學生在地礦類企業就職，工作10年后，65%的學生都在地礦類企業擔任中層領導或者企業骨干，為地礦高校人才培養做出了積極貢獻。”江西理工大學資源與環境工程學院相關負責人表示。

　　一、校企合作 聚焦社會需求

　　學校構建了與企業需求相適應的校企聯動體系，實現校企共融共促。一是校企共同制定人才培養方案。學校邀請江銅集團及其下屬礦山、江鎢集團及其下屬礦山、章源鎢業、贛州冶金研究所等企業來校舉行座談會，在教師去企業指導實習時，和柿竹園有色金屬公司、南京梅山鐵礦、銅陵有色等企業各類管理者舉行調研會，了解企業對人才的實際需求，使人才培養目標更加清晰。二是促進企業與高校課堂的相互浸入。學校充分利用江西省內豐富的礦產資源和脈生企業資源，打破高校與企業間的人才培養“邊界”，將課程學習與項目學習、行業知識與專業知識有機結合，通過混合教學、聯合培養等模式完善產學合作的協同育人體系。同時，積極引導企業高級管理者充實教學團隊，形成了企業師資隊伍群。企業師資隊伍群共同編輯統編教材，企業共同參與編寫或提供實踐案例，更具針對性地培養緊缺人才。三是依托企業建立工程實踐教學基地。與江西銅業集團公司、章源鎢業、安徽新橋礦業有限公司合作建立了國家級工程實踐教育中心，與大型有色礦山企業集團如江西鎢業、中國鋁業、紫金礦業、南京梅山鐵礦、南京鋼鐵、湖南柿竹園等建立了長期穩定的實習基地和工程實訓基地，為教師和學生提供更完善的進階平臺。

　　二、課程建設 優化培養環境

　　經過多年的探索和實踐，學校構建了以礦業文化為紐帶的課內外融合協同創新和課程聯動體系，形成了礦業素質教育的育人體系。以工程項目驅動為載體帶動了教學與研究、課內與課外融合協同創新，多途徑實現了學生個性化發展。

　　在課程體系上，形成了地礦專業“631”課程體系，6代表培養學生人文素質能力、對外交流能力、工程基礎能力、專業素質能力、專業拓展能力和組織管理能力等6種能力，3代表課內實踐、課外實習和企業實訓這3種工程訓練類型，1代表項目驅動下的教學方式，扎實培養了學生的實踐能力和創新能力。同時甄別出專業核心課程，只把必修的核心課程完成與否作為專業出口的判據。這種不同類別、不同性質、不同專業的課程聯動，有助于實現學生的個性化培養。

　　在課程建設上，加強了核心課程群和精品課程建設。如圍繞著礦物資源開發這根主線，對核心課程分類建設形成“礦物加工工程基礎”“礦物加工原理”和“研究方法與工程設計”3個專業核心課程群，并成立相應課程群教學小組，由教學小組負責該課程群的教學內容、教學方法、實踐教學的改革建設。

　　在教學方法上，開展了小班研討教學模式，構建學生自主學習過程的考核和評價機制，建立以“大班授課、小班研討”為主的新的教學手段，激發學生競爭意識。大班授課重在基礎理論和基礎知識的講授，小班研討重在專業發展動態和發展前沿。建立了與之相應的課程教與學考核評價新機制：針對大班授課重在基礎理論的掌握，其考核權重只占50%，通常以試卷形式考評；小班研討課重在分析問題、解決問題和團隊合作的能力的考核，其權重也占50%。考核評價新機制，注重了學生學習過程的動態考核，扎實推進了學生自主學習。

　　三、項目驅動 激發實踐能力

　　學校通過建立師生協同創新小組，構建矩陣閉環結構共同體。大力推進本科生進科研團隊，通過導師指導研究生、研究生指導本科生，一級帶一級。學生依托師生協同創新小組，組隊申請大學生創新能力培養計劃項目，申請重點實驗室開放項目，申請專利、發表論文，參加大學生創新、創業訓練項目等，支持本科生參與科研創新活動，實現本科生早進實驗室。地礦專業教師每年承擔100多項縱向和橫向課題的研究工作，導師對部分科研項目的難易程度進行分解，支持本科生依據學業程度進行科研訓練，培養創新意識和創新能力。通過這種方式，讓本科生早進實驗室、早進團隊、早進課題得以實現。

　　工程項目對于促進教師協同發展和激發學生積極性具有關鍵性作用，通過整合學科教學和科研平臺，形成開放性實驗室，讓大學生可以依托這些開放性實驗室平臺，在導師引導下，積極承擔上述課外學術活動，豐富了第二課堂的學習和實踐。依托開放性實驗室平臺和專業強大的科研成果，每年吸引了地礦專業300余人參加第二課堂和課外學術活動，形成了良好的學術和科研氛圍。同時，學校開展了更為靈活的大學生創新性活動并致力于將科研成果轉化為實踐教學和課堂教學。

　　四、文化育人 踐行時代擔當

　　在學生思想道德素質培養中，學校注重在新的現實背景下繼承礦業文化,引導新時代青年學生自覺筑牢文化自信、踐行礦業報國的時代擔當。進一步凝練了“立志報國、服從大局；腳踏實地、寬以待人；艱苦奮斗、爭創一流”的地礦文化精神內核，并以培養擔當民族復興大任的時代新人為目標，構建地礦文化全方位育人格局，并在全校師生中宣傳推廣。

　　學校以打造地礦文化精品項目為目標，開展具有地礦文化內涵的校園文化活動，連續9年開展礦業文化節、冶金故事會、“礦業人生——尋訪礦冶奠基人”訪談等活動，講好學校特有的礦冶故事的同時，培養了學生與時俱進的學術品格。

　　“教育興則國家興，教育強則國家強”。江西理工大學適應國家和地方經濟社會發展對高校的新要求，抓住國家發展和時代進步的歷史機遇，以社會需求為導向，創新人才培養模式，形成了自己的優勢和特色。學校將始終秉持“志存高遠，責任為先”的校訓，創新人才培養模式，為社會發展提供源源不斷的創新性、復合型、應用型地礦人才。