武漢大學以“四個融入”探索加強新時代大學生勞動教育
武漢大學認真學習關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的決策部署，著力探索將勞動教育融入人才培養全過程，鍛造新時代大學生勞動教育新模式，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
筑基明德，將勞動教育融入教育教學。注重對新時代大學生勞動教育的深入研究，規劃出臺具有校本特色的勞動教育實施方案，將“自強、弘毅、求是、拓新”校訓精神融入其中，構建校院兩級勞動教育工作體系，強化馬克思主義勞動觀教育，設立勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習慣、勞動品質“五位一體”的勞動教育目標。完善勞動教育課程體系，將勞動教育納入人才培養方案和課程設計，在已有課程中專設勞動教育模塊，制作8個課時的勞動教育線上必修課程；設立勞動實踐項目群，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識，打造勞動教育系列“金課”。筑牢勞動精神宣傳陣地，選樹優秀學生典型，開展本科生“自強之星”、研究生“勵志之星”評選活動，發揮朋輩榜樣作用，培育崇尚勞動的良好校園氛圍，讓勞動精神入腦入心入行。
增智善用，將勞動教育融入科創訓練。組織開展學生科創訓練競賽，以社會實踐類、科技創新類賽事為抓手，將勞動教育融入科創訓練，讓學生在勞動中創新思維、提升技能，著力形成以賽促學、以賽促創的勞動育人模式，先后斬獲“互聯網+”大學生創新創業大賽一等獎、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽金獎等重要獎項。創設創新創業訓練平臺，開設自強創業班，組織創新創業訓練項目，提升學生自主完成創新性研究的能力，推出具有市場前景的創新性產品和服務，創造物化勞動成果。注重科研技術實踐運用，提升學生在生產實踐中發現問題和創造性解決問題的能力。如，生命科學學院組建水稻抗蟲分子育種團隊，扎根基層，科技興農；病毒學國家重點實驗室科研攻關團隊破譯新冠“密碼”；測繪學院研究生開發疫情防控與病情監測系統，為疫情防控提供科技支撐；測繪遙感科研團隊調動災區衛星數據，為河南省抗洪應急救援提供空間信息支持，產生積極社會反響。
躬身力行，將勞動教育融入實踐鍛煉。拓展勞動教育實踐場域，統籌推進“三下鄉”社會實踐活動，每年組織千支實踐隊伍、近萬名學生赴全國各地開展社會實踐；積極組織開展“三支一扶”、西部計劃，每年組織400余名學子深入全國數十個貧困地區，為中西部中小學生提供服務；每年組織數百名“青馬”班成員等赴基層黨政機關、社區開展實習實訓，在基層實踐中進行勞動鍛煉。強化志愿服務工作，先后組織承擔武漢網球公開賽、武漢馬拉松比賽等大型賽事活動的志愿服務工作，開展“與逆行者同行·為奉獻者奉獻”“致敬抗疫英雄賞櫻專場”等抗疫專項志愿活動，每年參與志愿服務學生達10萬人次；培育“種太陽”工作室、“清泉計劃”“學生黨員先鋒隊”等22個志愿服務品牌項目，引導青年學子在志愿服務中培育勞動觀念、提升勞動能力、砥礪勞動精神。注重專業生產勞動鍛煉，結合學科專業特點，梳理專業課程所蘊含的勞動教育元素，開展專業生產實習實踐活動，如組織學生走進田間地頭，參與收割水稻、翻紅薯地、播種蠶豆、曬秋等農事活動，讓學生親身體驗勞動的艱辛和快樂。
塑行賦能，將勞動教育融入生活日常。定期開展寢室衛生檢查，組織“寢室風采大賽”，提升學生自覺保持宿舍衛生環境、獨立處理個人生活事務的能力和素養，養成良好勞動習慣。打造勞動教育校園文化，開展“光盤行動”“拾白-校園清理”等勞動實踐活動，制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單，推動勞動教育生活化、常態化。支持開展勤工助學，在全校設立1200余個勤工助學崗位，鼓勵學生積極參與科研助教、學工助管、后勤服務、圖書導架整理、校史館博物館講解、校園引導參觀等勞動實踐活動，進一步提高學生自立自強能力，努力培養堪當民族復興大任的時代新人。
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