隨著烏卡時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)下，個(gè)體與組織在面對(duì)高度不確定性時(shí)所急需具備的自我彈性與可伸縮性的儲(chǔ)能，來(lái)自哪里？是實(shí)力的累積、心境的管控還是格局的展開(kāi)？商學(xué)院教育在此能做出怎樣的探索與貢獻(xiàn)？我國(guó)的MBA教育經(jīng)歷過(guò)從“黃金時(shí)代”到理性回暖的轉(zhuǎn)變，行至當(dāng)下，面臨著全新的挑戰(zhàn)與使命。

　　對(duì)比2020年，包括MBA在內(nèi)，2021年考研報(bào)名人數(shù)繼續(xù)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。2021年的考研報(bào)考人數(shù)達(dá)377萬(wàn)，較2020年增幅10.6%，再創(chuàng)報(bào)考人數(shù)歷史新高，其中MBA報(bào)考人數(shù)達(dá)23萬(wàn)，再創(chuàng)記錄。

　　向內(nèi)革新，課改新浪潮

　　商業(yè)社會(huì)發(fā)展光速迭代，層出不窮的新變化為MBA教育帶來(lái)了新的沖突與挑戰(zhàn)：我們不僅需要培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀管理者，更需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的、能引領(lǐng)商業(yè)與技術(shù)變革的新式人才。

　　如何做好MBA教育？如何讓MBA教育區(qū)別于一般的管理學(xué)教育，真正滿足受眾的需求？國(guó)內(nèi)商學(xué)院都在積極反思和改革MBA教育。以華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院MBA為例，作為華南地區(qū)最早開(kāi)設(shè)的MBA項(xiàng)目之一，華南理工大學(xué)MBA經(jīng)歷了從廣泛到特色的內(nèi)涵發(fā)展。帶著對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，華工工管MBA在不同階段皆以我國(guó)管理實(shí)踐問(wèn)題，尤其是華南企業(yè)管理實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向，以生源特色和產(chǎn)業(yè)資源為契機(jī)，搭建教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的橋梁，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展訴求、企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提升的需求，拓展與創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式，致力行動(dòng)學(xué)習(xí)，深化知行合一，拓展未來(lái)商界踐行者的更大格局。從頂層設(shè)計(jì)上破藩籬，用體制變革、課程重構(gòu)、價(jià)值彰顯、管理賦能等，與地方經(jīng)濟(jì)及企業(yè)建成共榮共生的產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　華工工管MBA依托華南理工大學(xué)強(qiáng)大工科背景支撐，學(xué)校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)尤其是先進(jìn)制造業(yè)有著天然的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，這也使得華工工管MBA吸引了眾多來(lái)自華南相關(guān)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的校友資源、人才資源，掌握了無(wú)數(shù)這些產(chǎn)業(yè)的企業(yè)合作資源。以這些優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)資源為立足點(diǎn)，做好適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的育人機(jī)制，打造一個(gè)聚焦特色行業(yè)、校企聯(lián)動(dòng)和多元化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　首先，在專業(yè)建設(shè)上，華工工管MBA緊緊抓住“堅(jiān)持制造業(yè)發(fā)展不動(dòng)搖”的大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、全面融合自身學(xué)科及培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，于2022年新增開(kāi)設(shè)“智能制造與大數(shù)據(jù)”方向班。 “智能制造與大數(shù)據(jù)”方向班以3門(mén)公共必修課及10門(mén)管理類通識(shí)課程為基礎(chǔ)，以智能制造與大數(shù)據(jù)方向選修課、跨方向選修課、綜合模塊選修課為縱向延伸，一面世便受到了眾多關(guān)注。2022年入學(xué)的新生中，近30%的新生選擇了這一新設(shè)方向。

　　“我的工作屬于制造企業(yè)中的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)崗，日常工作內(nèi)容正在逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，我希望通過(guò)大數(shù)據(jù)的選修方向，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、建模等工具，以數(shù)字化為載體，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)優(yōu)化提出自己的建議和想法”，一位來(lái)自智能制造與大數(shù)據(jù)班的同學(xué)如是說(shuō)到。

　　其次，在教學(xué)模式上，華工工管MBA將案例教學(xué)的地位進(jìn)行了進(jìn)一步的明晰，開(kāi)發(fā)本土案例，講好華南故事。華南商業(yè)社會(huì)的活躍性與瞬息萬(wàn)變的活力，催生了無(wú)數(shù)精彩的、值得探究的商業(yè)實(shí)踐故事，如何將MBA課堂教學(xué)與華南本土案例有機(jī)結(jié)合是華工工管MBA對(duì)于案例教學(xué)的最重要的思考。華工工管MBA鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)發(fā)本土企業(yè)的MBA教學(xué)案例并引進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)參與中國(guó)案例共享中心及世界頂級(jí)案例庫(kù)評(píng)選。

　　最后，在創(chuàng)新課程體系上，為了讓MBA培養(yǎng)方案與商業(yè)社會(huì)發(fā)展保持無(wú)縫對(duì)接，華工工管MBA不斷開(kāi)發(fā)主題課程與實(shí)戰(zhàn)課程，眼界與能力兩手抓。一系列緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至引領(lǐng)當(dāng)下產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的前沿課程，涉及了精益創(chuàng)業(yè)、先進(jìn)制造技術(shù)與組織、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等實(shí)用知識(shí)，覆蓋了智能制造、大數(shù)據(jù)、新能源、網(wǎng)絡(luò)信息與安全等眾多熱門(mén)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

　　除了創(chuàng)新課程體系，華工工管MBA還在沿襲過(guò)往傳統(tǒng)課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改良升級(jí)。作為華工工管MBA的實(shí)戰(zhàn)咨詢王牌課程，企業(yè)咨詢與診斷已有近10年歷史，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)的管理知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的商業(yè)實(shí)踐中，全面提升綜合能力。課程由校內(nèi)資深教授、校外專業(yè)顧問(wèn)率隊(duì)，帶領(lǐng)MBA學(xué)生組建的咨詢團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、交流，以診斷報(bào)告的形式幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，將教學(xué)成果與企業(yè)充分共享，力求將行動(dòng)學(xué)習(xí)成果回饋企業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)。該項(xiàng)目目前已有60多位教授及行業(yè)導(dǎo)師、600多名MBA學(xué)生參與其中，服務(wù)超過(guò)60+企業(yè)，提交診斷報(bào)告60+，診斷報(bào)告采納率超過(guò)80%。

　　向外突圍，產(chǎn)教融合路

　　我國(guó)MBA教育走過(guò)多年實(shí)踐，最近幾年身處極大不確定性的新時(shí)期，管理教育所面對(duì)的實(shí)踐場(chǎng)景也由“日新月異”發(fā)展為難以預(yù)測(cè)。要通過(guò)MBA教育賦予學(xué)生把握時(shí)代脈搏、應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的能力，就需要各商學(xué)院及MBA項(xiàng)目從自身出發(fā)打造過(guò)硬實(shí)力的同時(shí)，勇于革新自我，尋求突破。

　　一方面，結(jié)合國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略、熱點(diǎn)產(chǎn)業(yè)主題，華工工管MBA對(duì)產(chǎn)業(yè)的拓展了解進(jìn)入了沉浸式的探索，通過(guò)本土案例開(kāi)發(fā)、行業(yè)月講座和多樣化的企業(yè)參訪、移動(dòng)課堂等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全方位的更為深入的實(shí)地調(diào)研與交流，讓MBA學(xué)生走近當(dāng)下的真實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)情境，了解當(dāng)代的中國(guó)。這種走出課堂，在廣闊天地中寓教于產(chǎn)、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)育人的多維化教學(xué)方式，是全新的探索方式，也是正待進(jìn)一步完善與深入的新式課堂。

　　另一方面，圍繞著對(duì)MBA教育內(nèi)涵的持續(xù)思考，華工工管MBA切實(shí)走出了一條“產(chǎn)教融合”的探索之路。為了持續(xù)注入新鮮血液，時(shí)刻保持活力，華工工管MBA設(shè)立了一系列具有針對(duì)性的企業(yè)資源引進(jìn)項(xiàng)目。 “啟明星”校外導(dǎo)師項(xiàng)目、“講席教授”、“行業(yè)專家”、“校外班主任”、“雇主服務(wù)計(jì)劃……精英人才的持續(xù)引進(jìn)從方方面面構(gòu)筑起拓寬思維、拓展認(rèn)知的知識(shí)與人際互動(dòng)。

　　最初，“產(chǎn)教融合”只是一句口號(hào)，一個(gè)設(shè)想，隨著充分引入，更有了學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科與科技成果的依托，對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源的雙向輸入與支持，多年的實(shí)踐，他已成為了一腔志愿，一路豐碩。這也讓華工工管MBA在“華南經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐力量”這一角色上的表現(xiàn)日益突出，也探索出了更為寬廣的天地，更崇高的志向。

　　華工工管MBA希望呈現(xiàn)一種怎樣的與中國(guó)相關(guān)、與華南區(qū)域發(fā)展相關(guān)的知識(shí)視野？希望培養(yǎng)一群怎樣的本土企業(yè)家群體？這是我們常問(wèn)常新的一道題目。華工工管MBA對(duì)于自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所扮演的角色有著極高的自我要求與抱負(fù)，對(duì)于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)這一我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略重要的組成部分，也有著全新的展望和期待。長(zhǎng)期以來(lái)，作為華南產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要智庫(kù)與盟友，華工工管MBA在現(xiàn)今大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的篇章中也正在書(shū)寫(xiě)屬于自己的故事。

　　華南理工大學(xué)MBA希望不斷推進(jìn)勤奮務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的粵商文化，在培育本地化、高素質(zhì)和實(shí)用型管理人才方面形成鮮明的教育特色，真正塑造在工商管理領(lǐng)域的獨(dú)特品牌，不墜“華南企業(yè)家的搖籃”這一稱號(hào)。道阻且長(zhǎng)，行則將至！