中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在職研究生網(wǎng)訊：新華社北京5月19日電(記者梁天韻)剛剛步入中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園時(shí)，管理科學(xué)與工程學(xué)院2014級(jí)本科生戴子鈞，打算把思想政治理論課“水”過(guò)去，甚至和同學(xué)商量，如何抓住機(jī)會(huì)一起逃課。然而，第一堂課下來(lái)，他原本的“鬼心思”就熄了火，“這課好像有那么點(diǎn)兒意思!”

　　“拴住”戴子鈞心的，是馬克思主義學(xué)院青年教師謝玉進(jìn)“反傳統(tǒng)”的教學(xué)樣式。沒(méi)有照本宣科和“填鴨”灌輸，而是將“人生的路啊，為什么越走越窄?”的問(wèn)題拋向課堂，恰恰擊中了在座的“戴子鈞們”——那些初到大學(xué)迷茫無(wú)措的青年學(xué)生。

　　在熱火朝天的頭腦風(fēng)暴、自由討論和師生互動(dòng)中，類似“思政課死板無(wú)聊”的念頭被一掃而光。

　　“當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀多元多變，高校思政課如何真正入腦入心，幫助大學(xué)生構(gòu)建健康的信仰體系，面臨諸多挑戰(zhàn)。”中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)馮秀軍表示。

　　不用點(diǎn)名和隨機(jī)提問(wèn)抽查，每堂課幾乎全勤;不趴桌上睡覺(jué)、不玩手機(jī)電腦、不背英語(yǔ)單詞，學(xué)生從課堂旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者——“活”起來(lái)的思政課背后，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)10多年來(lái)對(duì)教育教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新。

　　走出教材——

　　“思政課不是單純的知識(shí)傳授。”馮秀軍認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)讓大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的目標(biāo)，關(guān)鍵在于尋找到教材主題與成長(zhǎng)主題的契合點(diǎn)，敏銳捕捉大學(xué)生在成長(zhǎng)中的思想困惑和價(jià)值需求。

　　為此，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)形成了“主題鏈教學(xué)法”。“以學(xué)生關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以環(huán)環(huán)相扣的‘問(wèn)題鏈’引導(dǎo)教學(xué)。不從結(jié)論出發(fā)，不從‘必須、一定要、應(yīng)該’等斷言式命令出發(fā)，而是從辯護(hù)到推理，讓教學(xué)沿著答疑解惑的科學(xué)認(rèn)知路徑層層遞進(jìn)、不斷深入。”馮秀軍介紹。

　　正如法學(xué)院2014級(jí)本科生王姝所說(shuō)：“思政課不提供答案，而是提供‘思想的訓(xùn)練場(chǎng)’。”

　　而如何才能找到“真問(wèn)題”“好問(wèn)題”?從2008年至今，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)面向全國(guó)9個(gè)省市10所高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從中提煉出近千個(gè)大學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。為準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)校幾十名一線思政課教師共同參與教學(xué)研討已成為常態(tài)，為了一個(gè)“問(wèn)題鏈”的提煉、設(shè)計(jì)和解答，大家經(jīng)常陷入熱烈爭(zhēng)論。

　　走出課堂——

　　然而，挑戰(zhàn)思政課教學(xué)效果的新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。“就算老師講的每節(jié)課都是‘精彩一課’，還是難免‘審美疲勞’而感覺(jué)乏味。”有學(xué)生如此評(píng)價(jià)。

　　對(duì)此，謝玉進(jìn)坦言：“教師在孤島式的講臺(tái)上諄諄教導(dǎo)、苦口婆心，學(xué)生在秧田式的課椅上端坐、僵坐、呆坐、枯坐--這樣的課堂場(chǎng)景下，無(wú)論教材多么完美、教師講授多么精彩，都難免陷入‘說(shuō)教、灌輸、重復(fù)、枯燥、厭倦、逆反……’的泥沼。”

　　為打破捆綁式的靜態(tài)課堂，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)不同教學(xué)主題，嘗試不同的課堂形式，打造出“魅力課堂群”：推理、辯論等思辨課堂，社會(huì)實(shí)踐、公共服務(wù)等實(shí)踐課堂，情景體驗(yàn)、角色扮演等情感課堂……

　　“其中屬實(shí)踐類‘行走的課堂’最受學(xué)生歡迎。”馮秀軍認(rèn)為，“讓那些充滿生命活力和青春能量的大學(xué)生，行走于課堂之外的課堂，用雙腳去丈量、用雙手去觸摸真實(shí)世界，用實(shí)踐和行動(dòng)來(lái)解答‘問(wèn)題鏈’中的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞和心靈激蕩。”

　　講臺(tái)上，9名學(xué)生正在展示自己在“行走的課堂”中收獲的成果：用手語(yǔ)“歌唱”《隱形的翅膀》。作為“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”主題實(shí)踐團(tuán)隊(duì)之一，他們選擇到北京市昌平區(qū)某特殊學(xué)校參訪，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，與聾啞兒童互動(dòng)交流。此外，茶文化與咖啡文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、手機(jī)使用等主題，都成為學(xué)生們思考和踐行愛(ài)國(guó)精神的獨(dú)到方式。

　　記者了解到，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的思政課課堂還向網(wǎng)絡(luò)空間延伸。“成長(zhǎng)氧吧”“基礎(chǔ)課教學(xué)研究網(wǎng)”等一系列“網(wǎng)絡(luò)課堂”，成為匯聚共享教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。