同等學力申碩練習題之心理學綜合題1
來源：在職研究生招生信息網 發(fā)布時間：2016-12-16 09:59:00
同等學力申碩的心理學專業(yè)是2017年在職研究生報考熱門專業(yè)，在職人員從事相關工作覺得自身工作能力不足可以報名。各位報考者在考前可以做一些練習題，如同等學力申碩練習題之心理學綜合題。
論述幼兒思維的主要特點。
【答案要點】
幼兒思維的主要特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。
(1)思維的具體形象性思維的具體形象性是指思維活動主要是憑借事物的具體形象或表象進行的，而不是憑借對事物的內在關系和本質的理解，即概念、判斷和推理來進行的。例如，一個幼兒夠正確回答：“6個蘋果，2個人平分，每人能分到幾個”，卻不能回答3+3=?幼兒思維的具體形象性還派生出經驗性、表面性和擬人化等特點。這些思維特點和兒童知識經驗貧乏和兒童第一信號系統活動占優(yōu)勢有關。
(2)思維的抽象性開始萌芽幼兒中期以后，開始出現抽象思維的萌芽。研究者發(fā)現，在解決同一個任務中，幼兒園小班兒童更多的是在感知水平上解決問題，而中班和大班兒童逐步地學會在詞的水平上解決問題。直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維這三種思維形式在幼兒思維中所占的地位隨年齡的增長而變化。幼兒的直覺行動思維的水平比嬰兒期有明顯的提高，具體形象思維有很大程度的發(fā)展，抽象邏輯思維只是剛剛發(fā)展，幼兒對其經驗范圍內的事物能夠進行簡單的邏輯思維。
(3)言語在幼兒思維中的作用日益增強研究表明，幼兒園小班兒童的動作主要是受視覺映象或表象調節(jié)的，言語在動作過程中不起什么作用，只有在做完這個動作以后，他才能在言語中把它反映出來;中班兒童往往是一面動作，一面言語，言語的計劃作用還很差;大班兒童已能在行動之前就用言語表達想要做什么和如何做等，這時兒童的言語具有目的性和計劃性。幼兒晚期的孩子已能夠運用一些抽象概念進行思維、了解事物本質屬性。
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