法國昂熱大學神經語言學在外語學習中的作用
對于一些中學生來說，學習一門外語可能是一項艱巨的任務。就像非母語人士掌握莫里哀的語言并不容易一樣。“學生可以學習一門語言，但如果沒有在課堂外進行真正的交流，中學就沒有足夠的互動。” Delphine Guedat-Bittighoffer說：“這一觀察結果早在1997年就由蒙特利爾魁北克大學名譽教授Claude Germain在加拿大提出，他也于2018年訪問了UA，以培訓法語作為外語碩士學位的神經語言學方法(NLA)。
從那時起，研究人員一直在努力提高歐洲層面對促進創新實踐的必要性的認識，特別是外語和第二語言學習中的NLA。今年夏天，在三所歐盟綠色伙伴大學(馬格德堡、帕爾馬、埃斯特雷馬杜拉)以及南特大學的支持下，她獲得了歐盟委員會的 400,000 歐元資金，用于她的 SLS4Teens 項目，該項目是在伊拉斯謨 + 計劃下征集合作伙伴關系提案。
"這是一個有趣的主題，符合歐盟的優先事項，“喬治·康拉德(George Conrad)表示同意，他負責Cap Europe的ERASMUS+項目，并幫助Delphine Guedat-Bittighoffer建立了該項目。
測試超過1000名學生的水平
大約50名志愿中學教師將接受與跨文化、數字工具、語法和神經科學有關的新模塊的培訓，其中一半也將被引入NLA。“我們的想法是讓學習變得有趣，不再認為外語很無聊。學生將進行自發的口頭演講，在此期間，學生將自我介紹，談論他們的日常生活，他們的積極和消極情緒，并制作書面文本，“項目協調員解釋說。? 這一切都是為了刺激學習過程?。
這些模塊將由合作大學的研究人員在 2023 年 11 月至 2025 年 2 月期間設計。這些教師將接受為期八個月的培訓，1,250名學生(分為兩組：學習英語作為外語的學生和發現法語或德語作為學校教育語言的學生)將于2025年9月首次接受測試。
教師們將使用新的綜合模塊進行課程，第二次測試將于 2026 年 2 月進行。“我們將比較這兩項評估，并與教師進行訪談，以了解他們的教學實踐發生了哪些變化，以及是否受到贊賞。 最終，我們的目標是在我們的水平上做出貢獻，以確保學生思想更加開放，能夠在多元文化環境中工作。
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