2017年報考一月聯考的心理學專業畢業是可以拿到在職研究生雙證的，現在報名成功的人都在復習，已經報名了該專業的人可以看看2017年一月聯考心理學專業綜合題及答案。

　　聯系實際，談談如何培養和激發學生的學習動機。

　　【答案要點】

　　(一)教師應以自身的學習動機為示范，以激發學生的探究思維

　　教師在與學習交往的過程中，應自始至終地做出榜樣，表現出自己對學習的興趣。通過這種示范，教師可以幫助學生意識到學習的重要性，把學習看作是一種有意義的、實現自我的活動。在這種活動中，學生就可以獲得了一種個人的滿足感，并豐富了生活。因此，教師除了教授課本知識外，還應當與學生一道學習日常生活的知識。教師可以讓學生在平時的學習和生活當中，注意觀察身邊所發生的一些與自己所學的有關知識和事情，并讓學生多留意有關的書籍、文章、電視節目等等。

　　回答學生的問題，也是教師示范對學習的好奇心和興趣的重要時機，尤其是回答課本中沒有提到的問題時。學生的提問表明他們對主題感興趣，教師的回答方式要體現出他們自己對這些問題的重視。

　　教師在平時描述自己的一些課外生活的信息中，也可以示范對學習的好奇心和興趣。教師不需要反復強調和聲明，他們就可以傳遞這樣的信息，即定期的看報、看新聞，以及參加各種教學和文化研究等。通過這些，可以使學生意識到，他們的教師對自身的學習是如何的認真思考問題和參加活動，對時事政治的了解是如何的深入，并表現出一種與眾不同的、活躍的、喜歡探究的思維。

　　(二)教師應加強對學生學習目的的教育，以激起學生的學習熱情

　　正確而又明確的學習目的是形成和提高學生學習動機的必要條件。學生只有明確地認識到了自己當前的學習與將來參加祖國的社會主義現代化建設的聯系，體會到當前的學習是未來參與社會主義建設不可缺少的準備時，才能確立起遠大的高尚的學習動機產生強烈而又持久的學習熱情。因此，教師要經常對學生進行學習目的方面的教育。

　　教師要注意根據各個學科的特點、所講的知識的特點、所進行的教學形式的特點以及學生年齡特點等，有效地對學生進行理想教育。不僅要使學生明確總的學習目的，還要使學生明確每一學習活動、每一學習課題的具體學習目的。對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式如課外活動、參觀訪問、實驗實習，介紹科學家和勞動模范的光輝業績以及組織學生與科學家和勞動模范見面等，豐富學生的切身體驗和生活感受，使學生學習動機在現實和活動中得到進一步的鞏固和強化。

　　總之，對于怎樣更好地培養和激發學生的學習動機的方法是多方面的，關鍵是我們作為教師的在教學的過程中采取什么樣的方法。

　　答：

　　(1)語義網絡模型是一個語義記憶儲存的網絡模型。科林斯和奎利恩(Collins and Quillian，1969)提出此模型。

　　(2)在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。他們把上下級及同級水平的概念按層次組織成一個網絡，網絡中有節點、線段及連線。節點代表概念(命題或組塊)，每個節點上的小線段表示該概念的有關特征或屬性，從節點向上的連線表示與上一級概念的聯系及歸屬，如“金絲雀”屬于“鳥”，而“鳥”又屬于“動物”。概念的特征是分級儲存在記憶中的，如“會吃東西”，“會呼吸”的屬性只附在動物這個節點上，而不附在較低的節點“鳥”或“魚”上;同理，鳥這個節點僅儲存它所獨有的特征或屬性，而不儲存所有動物的共同屬性。這種處理符合認知經濟原則。

　　(3)這個模型最初用于計算機理解漢語的系統，后用于人的記憶。