1、強調個體具有自我成長的內在力量及自由意志的理論是（ ）
A. 行為主義 B. 認知主義 C. 精神分析 D. 人本主義
答案：D
解析：人本主義理論（如馬斯洛、羅杰斯）強調人的自我實現潛能和自由意志，認為個體有內在的成長動力。A項行為主義關注環境對行為的塑造，B項認知主義側重信息加工，C項精神分析強調潛意識沖突，均不符合題意

2、剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為（ ）
A. 絕對感覺閾限 B. 絕對感受性 C. 差別感覺閾限 D. 差別感受性
答案：A
解析：絕對感覺閾限是能引起感覺的最小物理刺激量（如聽到最微弱的聲音）。B項絕對感受性是感知這種刺激的能力，C項差別閾限和D項差別感受性涉及辨別刺激差異的能力。

3、當兩個光點按一定空間距離和時間間隔相繼呈現，我們看到了連續運動，產生了（ ）
A. 方位知覺 B. 距離知覺 C. 似動知覺 D. 運動知覺
答案：C
解析：根據題意，兩個光點末提及發生位移，只是在同一個位置相繼出現，所以選似動知覺。似動知覺是靜止刺激快速交替引發的運動錯覺（如動畫原理），而D項真實運動知覺是對實際物體運動的感知。A項方位知覺和B距離知覺與題干無關。

4、下列事例中，體現知覺選擇性的是（ ）
A. 教師講課的聲音是學生知覺的對象，其他聲音是背景
B. 校對文章時更易關注整體而難以發現錯別字
C. 看到一幅不連貫的點圖，能通過輪廓看出事物
D. 白墻無論何時看起來都是白的

答案：A
解析：知覺選擇性指將部分刺激作為對象、其余作為背景(A)。校對困難更體現B項整體性，不連貫圖形體現C項理解性，白墻恒常體現D項恒常性

5、屬于真實驗設計的是（ ）
A. 單組前后測設計 B. 隨機組設計 C. 時間序列設計 D. 單組后測設計

答案：B
解析：真實驗需滿足隨機分組和對照組(如隨機組設計)。單組設計(A、D)和時間序列設計(C)缺乏隨機分組，屬于準實驗。

6、研究無關因素，通過雙盲程序消除的是（ ）
A. 主試效應 B. 樣本代表性偏差 C. 練習效應 D. 測驗順序效應

答案：A
解析：雙盲法(主試和被試均不知分組)可消除主試的期望效應(如暗示行為)和被試的安慰劑效應。其他選項需通過抽樣或平衡設計控制。

7、按照統一設計要求，一定結構問卷正式訪談，屬于（ ）
A. 特殊訪談 B. 直接訪談 C. 問題訪談 D. 標準化訪談

答案：D

解析：標準化訪談采用固定流程和結構化問題，確保一致性。直接訪談(B)可能更靈活，特殊訪談(A)針對特定群體。

8、團體測驗的優勢在于（ ）
A. 可以對受測者的情緒狀態進行觀察
B. 能在短時間內收集大量資料
C. 測量結果比個別測驗更準確
D. 適合臨床診斷

答案：B
解析：團體測驗效率高，B項適合大規模施測。個別測驗更易A項觀察情緒和D項臨床診斷，準確性C項通常不如個別測驗。

9、在韋氏智力量表中，離差智商分數的平均數和標準差是（ ）
A. 0和1 B. 50和100 C. 100和15 D. 500和100

答案：C
解析：韋氏智力量表(如WAIS)采用離差智商，均值為100，標準差為15。其他選項為其他測驗的標準化參數(如Z分數為0/1，SAT為500/100)。

10、評價學績的效度最適合采用（ ）
A. 構想效度 B. 預測效度 C. 同時效度 D. 內容效度

答案：D
解析：學績測驗需內容效度(題目是否覆蓋教學目標)。B項預測效度用于選拔測驗，A項構想效度驗證理論結構。

11、總體為正態分布，方差未知但相等時，平均數的差異顯著性檢驗用（ ）
A. t檢驗 B. z檢驗 C. F檢驗 D. Q檢驗

答案：A
解析：兩獨立樣本均值比較(方差未知但相等)用獨立樣本t檢驗。z檢驗需方差已知，F檢驗用于方差分析。

12、已知今年是十年前3倍，求十年平均增長率，計算（ ）
A. 中數 B. 幾何平均數 C. 標準差 D. 算術平均數

答案：B
解析：增長率是復利關系(各年比率相乘)，幾何平均數適合計算平均比率。算術平均數會高估實際增長。

13、中學生學業負擔水平與助人行為數量相關顯著，系數-0.1，則（ ）
A. 負擔水平越高，助人行為越多
B. 無關
C. 負擔水平越高，助人行為越少
D. 無法判斷

答案：C
解析：相關系數為-0.1，說明線性相關程度小。但題目中已知兩變量相關顯著，所以在統計學上相關關系成立，系數為負數，所以負擔水平越高，助人行為越少

14、3x2兩因素完全隨機設計中，若每個處理水平分10名被試，則總的自由度為（ ）
A. 59

B.54

C.6

D.9

答案:A

解析:總自由度=總被試數-1=3x2x10-1=59;組間自由度=(3-1)(2-1)=2:組內誤差自由度=59-2=57。本題問總的自由度，因此選A

15、十個月安全依戀嬰兒，母親離開時表現(

4.主動說再見

B.哭泣不讓走

C.安靜地看著離開D.不看母親自己玩答案:B

只研小糖

解析:安全型嬰兒分離時表現焦慮(哭泣)，但母親返回后易安撫。回避型或矛盾型可能表現冷漠。

16、社會化程度最高的游戲類型（）

A.單獨游戲B.平行游戲C.合作游戲D.聯合游戲

答案:C

解析:合作游戲(共同目標、分工協作)社會化最高。聯合游戲(D) 僅-起玩，平行游戲(B)無互動。

17.下列哪項不包含學習（）

A.被貓抓傷后害怕毛絨動物

B.手碰到燙的物品快速縮回

C.目睹他人受傷后遠離危險物

D.通過了解符號標記遠離危險物

答案:B

解析:縮手反射是無條件反射(無需學習)。其他選項涉及經典條件反射(A)、觀察學習(0)、符號學習(D。

18.有意義接受學習的理論是( )提出來的

A.桑代克

B.布魯納

C.蘇貝爾

D.維果斯基

答案:C

解析:奧蘇貝爾提出有意義接受學習,強調新舊知識聯系。布魯納 (B)倡導發現學習，桑代克(A)提出試誤說。

19.人際關系建立發展中，自我表露最廣泛最深刻的階段（）

A.情感探索階段

B.定向階段

C.感情交流階段

D. 穩定交往階段

答案:D

解析:穩定階段人們心理上的相容性進一步增加，自我表露更為廣泛和深刻，廣度可能下降。P737

20.四個道德發展階段中，個體最有可能拒絕服從權威的階段是

4.工具性相對主義定向階段

B.人際協調定向階段

C.維護權威和秩序定向階段

D.普遍道德原則定向階段

答案:D

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