一、單選題(每題1.5分，共30分)

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)

1、生計教育

生計教育是美國教育總署署長馬蘭于1971年倡導的一種教育。 他提出，生計教育的實質是以職業教育和勞動教育為核心的適應社會發展的教育。1974年，美國國會通過了《生計教育法》,開始正式實施生計教育。其實施的對象是幼兒園、中小學、大專院校學生以及成人。其中中小學階段是生計教育的重點。

2、教學

教學是學校教育最主要、最基本的方面，是學校的中心工作，也是學校實現培養目標的最基本途徑。教學是最主要的活動，是學校的中心工作。

3、最近發展區

最近發展區的思想：兒童的發展有兩種水平，一種是兒童現有的發展水平:另一種是在有指導的情況下、借助成人的幫助可以達到的水平，這兩種水平之間的差距，就是”最近發展區”。

4、假設檢驗

假設檢驗是用來判斷樣本與樣本，樣本與總體的差異是由抽樣誤差引起還是本質差別造成的推斷統計方法。其基本原理是先對總體的特征作出某種假設，然后通過抽樣研究的統計推理，對此假設應該被拒絕還是接受作出推斷。

三、簡答題(每小題7分，共28分)

1、教育目的的客觀依據

確定教育目的的客觀依據首先是指教育目的的制定必須考慮到一 定的社會歷史條件。與價值取向相比社會歷史條件對教育目的的制 約更具有基礎和決定的性質。教育目的的確定受一定社會歷史條件的 制約，主要是指受生產力與科技發展以及社會經濟政治制度的制約，受歷史發展進程的制約。此外，教育對象的身心發展實際及規律也是教 育目的制定的重要制約因素。

2、馬克思主義教育主張

馬克思主義(經典作家)教育思想代表人物是馬克思和恩格斯。馬克思主義(經典作家)教育思想的基本主張包括:第一，認為教育是受社會和社會關系制約，并為社會服務的。第二，認為教育與社會生產密切聯系。第三，說明人的發展受教育的影響，人是活動的主體，對教育產生重要的作用。第四，提出了人的全面發展的理論。第五，強調教育應與生產勞動相結合。

3、學習動機在學習活動中的功能

學習動機是推動、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制。學習動機對學習有促進作用，根據耶基斯一多德森定律，只有當學習動機處于最佳水平，學習活動才會產生最佳效果。難易適中的課題，最佳水平為中等動機強度。比較容易的課題，其最佳水平為較高的動機強度。比較復雜或困難的課題，其最佳水平為較低的動機強度。依據學習動機的來源，可劃分為內部動機和外部動機兩類。內部動機是指對學習活動本身的興趣所引起的動機，它取決于個體內在的需要。外部動機是指由外部誘因所引起的學習動機，它是在外界的要求或作用下產生的。按照活動中的地位分，可以分為認知的動機、自我提高的動機和附屬的動機。認知的動機是指要求了解和掌握知識、解決問題的動機，是內部動機的一種。自我提高的動機是個體要求根據自己的能力贏得相應社會地位的動機，把成就看做是贏得地位與自尊的根據。附屬的動機是指為了獲得教師或家長的贊許而開展學習活動的動機。自我提高的動機和附屬的動機都屬于外部動機。

4、元分析的基本步驟

元分析的基本步驟:

(1)確定要進行系統總結和評價的問題。

(2)盡可能全面搜集有關的研究報告和文獻。

(3)對搜集的文獻按記錄特征進行分類。

(4)測量效果的大小，并探討效果大小與情景變量的相關情形，從而獲得總的結論。

四、論述題(任選3小題作答，每小題10分，共30分，如4小題均答，以回答的前3小題計分)

1、教育與政治制度的關系

一方面，教育為社會政治制度所制約和決定。第一，政治制度制約和決定著教育目的和教育內容。教育的根本任務是培養人，在一定的社會中，培養具有什么樣的政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度決定的。第2，政治制度決定著教育的領導權和受教育權。在階級社會里，政治上占統治地位的階級為了使教育按照本階級的意志和要求運行，就必須把教育的領導權掌握在自己的手中。另一方面，教育對社會政治制度的發展具有重要影響。第一，教育通過培養具有一定政治態度、思想意識的人，在維護和鞏固一定的政治制度中發揮積極作用。從某種意義上可以說，在建設一個社會的特定政治文化和政治意識形態的宏大工程中教育有著特殊的功能和影響。另外，教育還可以通過培養大批的領導和管理人才，直接為政治制度服務。尤其在現代社會，在社會管理已經高度專門化的條件和趨勢下，培養專業化的政治和社會管理人才就成為現代教育的一個日益重要的功能。第二，學生的精神風貌和政治素質，影響著社會風俗、道德風尚和思想潮流。教育會對整代人的精神風貌和政治素質發生深刻影響。

2、陶行知的生活教育主要內容及意義

生活即是教育。生活是教育的源泉，生活決定教育，教育改變生活，生活決定教育的目的原則和方法，社會即學校，社會力量使學校進步，學校使社會進步。教學做合一，怎樣做，就怎樣學，怎樣教。做的方法決定學的方法，學的方法決定教的方法。意義:打破傳統教育模式，傳統教育往往局限于書本知識，注重課堂講授。生活教育理論打破了這種局限，將教育融入到生活和社會中，使教育更加生動、豐富。例如，生活教育理論推動了學校開展綜合實踐活動課程，讓學生在實踐中學習，培養了學生的實踐能力和創新精神。此外促進教育公平，生活教育強調利用社會資源進行教育，使教育資源不再局限于學校內部。這為教育資源相對乏的地區提供了新的教育途徑，有助于縮小城鄉、區域之間的教育差距。

對個人發展的促進:培養全面發展的人，生活教育關注人的全面發展，不僅注重知識的傳授，還注重培養學生的實踐能力、創新能力、社會交往能力等。例如，通過參與社會實踐活動，學生能夠更好地了解

社會，培養社會責任感和團隊合作精神。增強適應能力:生活教育使學生在學習過程中接觸社會、了解生活，能夠更好地適應社會的變化。如，學生在參與勞動實踐過程中，學會了勞動技能，也培養了吃苦耐勞的精神，為將來走向社會打下了良好的基礎。

對社會發展的推動提高全民素質:生活教育理論強調在生活中學習，使教育普及到社會的各個角落這有助于提高全民的文化素質和科學素養，促進社會的進步和發展。意義作為開放性的問題，考綱上未做要求，大家言之有理即可。

3、完整的課題研究計劃的主要內容

完整的研究計劃的主要內容包括:

研究題目;對研究課題及意義的簡要說明；課題研究的基本內容，預計突破哪些難題；課題的研究思路和方法，研究工作方案和進度計劃；研究課題已具備的工作基礎和有關條件；研究成果的預計價值及使用范圍；經費概算以及需購置的儀器設備。

4、案例題，待收集

各個專業考試真題正在不斷更新中，查看更多請點擊：2025年同等學力申碩全國統考真題