今天，帶同學們了解下目前國內考研、讀研的基本概念。

　　一、學歷

　　學歷：泛指個人的求學經歷，是一個人的學習經歷。學歷含義是非常廣泛的，只要有學習經歷，都算是個人學歷。

　　研究生教育階段，全日制研究生和非全日制研究生畢業后，會獲得畢業證和學位證，在職研究生中的同等學力申碩能獲得結業證(不是畢業證)和學位證。讀研前，請同學們務必分清單證、雙證的區別。

　　二、學位

　　學位：標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。

　　在我國，最高學位是博士學位。學位一般分三級：學士、碩士、博士。“博士后”不是學位，而是指獲準進入博士后科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。學位所表達的意思和學歷不同，學位是指某個人的學術能力達到某個級別，學歷就是學習經歷。

　　三、碩士研究生

　　在我國，碩士研究生按學位類型劃分為學術型研究生及專業型研究生兩種，按學習方式劃分為全日制和非全日制研究生兩種培養模式。

　　碩士研究生正常畢業并達到學位授予要后，授予碩士研究生畢業證書和碩士學位證書。

　　四、在職研究生

　　在職研究生是專門為在職人士設置的一種攻讀模式。在職研究生以在職人員身份進行學習，部分時間在職工作，部分時間在校學習。

　　在職攻讀碩士的方式有兩種：

　　1、雙證非全日制研究生(非全日制研究生)：為普通高等教育研究生學歷(統招學歷)，效力等同于全日制研究生。參加統考，擇優錄取，“嚴進嚴出”，難度很大。

　　2、單證在職研究生(同等學力申碩)：有學位、無學歷。免試入學，提交申請材料，審核通過后即可入學讀研，“寬進嚴出”，難度較小，適合在職人士就讀。

　　五、全日制研究生

　　適用于應屆畢業大學生、全脫產在職人員。

　　全日制研究生需要參加每年十二月的全國碩士研究生統一招生考試，被錄取后，可獲得研究生學籍。學習方式為每周一到周五在校學習。修滿學分并通過畢業論文答辯后，獲得研究生學歷證和碩士學位證書。

　　六、學術型研究生

　　學術型碩士一般是指擁有學術型學位(academic degree)的人員，按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員為主。

　　在我國，學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學、交叉學14大類。

　　學術型碩士不需要報考者有一定年限的工作經歷，一般為3年學制的全日制學習，學費在幾萬至十幾萬不等。

　　七、專業型研究生

　　相對于學術型研究生而言，專業型研究生以培養應用實踐人才為目的，培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型、高層次專門人才。

　　專業學位教育的突出特點是學術型與職業型緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、建筑師、醫師、教師、律師、會計師等。

　　專業型碩士培養的是市場緊缺的應用型人才，一般為脫產全日制學習，學制2-3年。

　　專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

　　八、推薦免試研究生

　　簡稱“推免”，不用參加12月統考即可入學讀研的一種形式，僅適用于在校大學生，不適用于在職人員。有保研資格的院校給予非常優秀的在校生名額，在校生再通過筆試、面試等環節入學讀研。

　　九、中國大學層次

　　考研的院校選擇問題一直是熱門話題。從“北上廣”到“211”“985”“中央部屬大學”等等，全國兩千多所高校被分為多種層次。

　　“34所”

　　34所即在招收碩士研究生的過程中可以自主劃定復試分數線的高校，一共有34所高校，因此簡稱“34所”。

　　這些大學在招生時有更大的優勢、自主權。學校根據報考自己學校考生的情況和計劃招生的人數來確定分數線，學校確定分數線后，上報教育部備案。

　　“34所”自主劃線的學校的分數線基本上都會高于國家線，也不排除有個別學校的個別專業會低于國家線。

　　“985”

　　1998年5月4日，在北京大學百年校慶上，提出中國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。為此，教育部決定開始建設一批世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學的高等教育建設工程，并以北京大學100周年校慶的講話時間(1998年5月)命名：“985工程”。

　　目前，“985”高校有39所，其中34所是“34所”自劃線高校，這就意味著“985工程”高校中有5所并非自主劃線高校，這幾所高效按照國家線來劃定其復試分數線，它們是：中國海洋大學、西北農林科技大學、中央民族大學、國防科學技術大學、華東師范大學。

　　“C9”

　　九校聯盟(C9)，中國首個頂尖大學間的高校聯盟，于2009年10月啟動。

　　聯盟成員包括北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學9所高校。

　　“211”

　　“211”的含義是“21世紀的100所重點大學”，將全國各地挑選出的約100個高等學校設立為重點高校，這些學校在資金上獲得優先對待。

　　“211”誕生得比“985”要早一些，1990年開始醞釀，經過國家教委(教育部前身)、國務院、直至中央政治局常委會議的討論最終定型，1994年開始啟動預審，1996年確定第一批名單。2011年，“211工程”的規模已經穩定，共有學校112所，不再新增學校。考生需要注意，“985”高校全部都是“211”高校。

　　985工程優勢學科創新平臺

　　在“985”高校和“211”高校中間，還有一些學校是“985工程優勢學科創新平臺”高校，這些高校的層次在“985”高校和一般的“211”高校之間。

　　“985工程優勢學科創新平臺”項目高校從屬于“211工程”建設，但不屬于“985”工程建設的學校中選擇。“985工程優勢學科創新平臺”建設項目主要是在行業特色型大學的全國頂尖的優勢學科重點建設一批優勢學科創新平臺，以解決國家和行業發展急需的重點領域和重大需求，從而大力提高建設學科的科技創新能力和解決經濟社會發展的重大問題的能力，打造一批世界一流學科群。

　　“2011計劃”

　　全稱“高等學校創新能力提升計劃”，是繼全國重點大學、“211工程”、“985工程”之后，中國高等教育系統又一項體現國家意志的重大戰略舉措，于2012年5月7日正式啟動。

　　該計劃以人才、學科、科研三位一體創新能力提升為重要任務，過構建面向科學前沿、文化傳承創新、行業產業以及區域發展重大需求的四類協同創新模式，深化高校的機制體制改革，轉變高校創新方式。該計劃由教育部和財政部共同研究制定、旨在突破高校內外部機制體制壁壘、釋放人才、資源等創新要素活力。當前，中國高等教育已進入了內涵式發展的新階段。

　　2011計劃提出面向各類高校開放，不限定范圍，不固化單位。這個計劃實施中沒有“2011高校”這個概念，只有“2011協同創新中心”這個實體。

　　“中西部高校綜合實力提升工程”

　　即“一省一校”，是在沒有教育部直屬高校的14個省份，專項支持這些14個省區域內的辦學實力最強、辦學水平高、有省內地區優勢的高水平大學。

　　該工程按照內涵發展、提高質量、建設本地區“有特色、高水平”大學的要求，明確建設目標，增強辦學綜合實力和可持續發展能力，促進這些大學重點加強特色學科和師資隊伍建設，提高人才培養質量和科學研究水平，增強為國家和區域經濟社會發展服務的能力，是繼省部共建大學政策之后國家推動中西部省屬高校發展設立的兩大工程項目之一，即“中西部高等教育振興計劃”的一部分。

　　這14所大學分別是：河北大學、鄭州大學、南昌大學、云南大學、貴州大學、海南大學、青海大學、西藏大學、內蒙古大學、廣西大學、寧夏大學、新疆大學、石河子大學。

　　“雙一流”

　　即世界一流大學和世界一流學科，簡稱：“雙一流”，是我國高等教育領域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰略。

　　2017年1月，經國務院批準同意，教育部、財政部、國家發展和改革委員會印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》;9月21日，教育部、財政部、國家發展和改革委員會聯合發布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，正式公布世界一流大學和世界一流學科建設高校及建設學科名單，首批“雙一流”建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所(A類36所，B類6所)，世界一流學科建設高校95所;雙一流建設學科共計465個(其中自定學科44個)。