美國北亞利桑那大學(xué)畢業(yè)生雅各布·凱恩：學(xué)會展翅高飛
當(dāng)雅各布·凱恩(Jacob Kane)在他最難的課程中掙扎時，他不知道該怎么做。他是一名大一新生，仍在學(xué)習(xí)如何獨自駕馭生活。事實證明，這很艱難。
然后，他想起了 NAU 的補充教學(xué) (SI) 計劃——一系列由同伴促進的每周復(fù)習(xí)課程，為參加具有挑戰(zhàn)性的課程的學(xué)生提供服務(wù)。隨著考試的臨近，恐慌開始出現(xiàn)，所以他伸出援手。SI 領(lǐng)導(dǎo)不僅幫助他準備，而且會議比他預(yù)期的要有趣得多。他從這些課程中了解到，學(xué)習(xí)不一定是無聊的。
“在參加了幾次 SI 會議后，我聯(lián)系了支持該課程的 SI 負責(zé)人，并說'我想?yún)⒓舆@個。我該怎么做呢?凱恩說。
盡管 COVID 推遲了事情，但最終，他確實做了他們所做的事情。他加入了SI領(lǐng)導(dǎo)團隊，他們決心幫助其他學(xué)生取得成功。
“作為 SI 計劃的學(xué)生員工從根本上改變了我作為校園學(xué)生的經(jīng)歷。它幫助我成長了很多，無論是作為一名學(xué)生還是年輕的專業(yè)人士，使我能夠更加投入到課堂和學(xué)習(xí)中。它還教會了我很多溝通、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的技能。
沒過多久，他發(fā)現(xiàn)自己完全投入到他所指導(dǎo)的學(xué)生身上。他們的 A+ 考試成績對他來說同樣有益，甚至更有意義。他正在學(xué)習(xí)成為領(lǐng)導(dǎo)者意味著什么，這種自信很快影響了他生活的其他方面。當(dāng)凱恩開始上大學(xué)時，他努力在校園里找到一個他覺得自己有歸屬感的地方，可以做真實的自己。他在擔(dān)任 SI 領(lǐng)導(dǎo)者時獲得的信心使他為其他 LGBTQ+ 學(xué)生辯護——他為為他的社區(qū)帶來知名度并成為校園內(nèi)其他像他一樣的學(xué)生的導(dǎo)師而感到自豪。
在過去的一年里，Kane主修管理學(xué)，重點是人力資源，他一直作為專業(yè)工作人員全職參與SI計劃，在那里他領(lǐng)導(dǎo)著一個由19名SI領(lǐng)導(dǎo)組成的學(xué)生團隊，獲得了實踐監(jiān)督經(jīng)驗。
“在這個年齡獲得這種體驗是非常有益的，我可以誠實地說，我每天都在學(xué)習(xí)新事物，”他說。
補充教學(xué)計劃的助理經(jīng)理 Jane Gilbert 于 2021 年聘請 Kane 擔(dān)任 SI 負責(zé)人。在開始擔(dān)任主管之前，他一直在為 WA Franke 商學(xué)院的學(xué)生提供 ECO285 和 ACC205 學(xué)習(xí)課程。
“雅各布在與學(xué)生一起工作時總是全力以赴。他想方設(shè)法推動自己成長，當(dāng)他有機會讓自己扮演一個角色時，他會茁壯成長并展示他的領(lǐng)導(dǎo)能力，“她說?！白鳛?SI 領(lǐng)導(dǎo)者，Jacob 從一開始就取得了成功，在每一次新的經(jīng)歷中都獲得了信心并發(fā)展了新興的優(yōu)勢;他從不回避挑戰(zhàn)。
畢業(yè)后，凱恩計劃繼續(xù)在NAU工作——畢竟，沒有多少學(xué)生能夠在畢業(yè)前開始他們的職業(yè)生涯。他希望自己能繼續(xù)對學(xué)生的生活產(chǎn)生影響。
“如果我能產(chǎn)生影響，無論多么小，我都會感到興奮和感激，因為有機會這樣做。”
您填的信息已提交,老師會在24小時之內(nèi)與您聯(lián)系
如果還有其他疑問請撥打以下電話
美國馬里蘭大學(xué)
美國加利福尼亞州立大學(xué)
美國伊利諾伊大學(xué)
美國西東大學(xué)
美國威斯康星協(xié)和大學(xué)
微信小程序
微信公眾號
在職研APP
